经济学课程思政教学设计与实践(3)

笔者基于经济学课程自身特点，结合思政教学的基本理念确立课程思政教学目标，分析该课程与思政教学的契合，从课程理论知识中梳理出具体的思政教学点，然后对这些思政教学点的教学内容、教学方式进行具体设计，并以已经在课题组开展的教学案例对思政教学的实践进行实证说明。

二、经济学课程思政的教学设计

笔者致力于对经济学课程中存在意识形态差异和疑问的知识点进行辩证对比性教学，通过课程思政教学改革设计，在全方位立体式的“大思政”教育格局下，尝试如何在经济学课程中实施有效的思政渗透。

(一)经济学课程思政教学目标

根据经济学课程本身的知识体系特点，将课程思政改革的教学目标按照内容性质和特点进行归纳，可分为两个方面：

1.从经济学专业角度解读社会主义制度的优越性

从国家社会政治制度的选择来看，目前欧美等西方国家普遍选择资本主义国家制度，而我国采用的是社会主义制度，且是有中国特色的社会主义制度，是以中国共产党为领导的社会主义，是在一定公有制基础上的市场经济，即社会主义市场经济。而为什么会选择有中国特色的社会主义制度？可以从经济学的根本出发点，即经济学是追求资源配置最优化这一理论得到解答。

市场是资源配置的重要方式，在促进资源有效配置、保持市场活力和企业竞争力方面具有重要作用，西方资本主义国家普遍采用市场经济体制。然而资本是趋利的，且资本对社会资源分配的影响力是与资本的聚集程度成正比的。私人资本的根本出发点是攫取尽可能多的利润与财富，当资本聚集到一定程度之后对资源分配的影响力甚至会超越制度的约束。比如资本主义国家的民主选举更容易受到资本的干预和影响，资本家及其代表相对于未掌握资本的阶层更易在大选中获胜，其结果自然是执行有利于资本家的政策，这将会导致贫富差距的进一步拉大和资本的进一步聚集，进而导致社会总福利的降低。

而社会主义制度是以一定公有制为基础的市场经济，其目标是维护和发展全体人民的利益，其利润分配方式是致力于社会总福利的增加，在避免私人资本对国家政权的控制、改善人民生活水平和保障人民发展权力方面具有资本主义制度无法比拟的优越性。因此，经济学课程思政教学改革可应用西方经济学的基本经济理论对社会主义制度的优越性进行经济学解读。

2.从经济学专业角度分析目前社会政治经济热点问题，解读党和国家的治国方略

课程思政教学思想是习近平总书记提出来的，他于2014年在全国高校思想政治工作会议上强调“要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[6]。全国课程思政教学的大发展和全面建设也是正式开始于2014年，尤其是最近三年呈现出蓬勃发展的态势。这既是全国各界人士尤其是高等教育学界努力的结果，也是国家发展到一定程度之后的必然结果，从一定程度上反映出课程思政建设的社会需求和政治需求。

最近两年，中美贸易战以及各种反华势力在各种领域发动的涉及意识形态和国家安定团结方面的言论和事件呈现爆发性增长的局面。这些事件的集中爆发其实不是偶然性的，而是我国经济发展到一定水平、国力达到一定程度之后必然会面临的阻力。

经济是基础，纵观世界社会问题、政治事件乃至生态问题，各国发生政治争端、社会动乱、战争冲突时最终都会找到其经济原因。而仔细分析社会经济问题，比如贸易壁垒、技术封锁、汇率浮动乃至金融市场动荡等，其背后亦逃不脱政治力量的博弈。随着各国之间经济交往范围扩大和日益加深，各国的经济、政治和社会问题已经不再仅仅是自己国内的问题，而是会牵一发而动全身，最终演化为世界性问题。

经济学课程思政教学改革应结合课程开设时间段国内外发生的一些政治、经济和社会热点问题以及我国政府出台的一些政治经济政策，应用经济学的相关理论进行解读和分析。不仅要让学生掌握这些经济学理论，而且要让学生学会运用经济学理论分析社会热点问题，更要通过分析找到我国各项政治、经济、社会制度制定决策的依据，在更好地理解我国政策的同时发现其他国家采取相关政策或手段的原因，从而在涉及国家发展和国际争端等大是大非问题上能做到明辨是非、坚持立场，避免被别有用心的人利用。

文章来源：《经济学家》 网址: http://www.jjxjzz.cn/qikandaodu/2021/0509/1027.html